初中英语课内自主学习阅读能力的培养和提高 

    课内自主学习阅读是英语教学的重点，其地位和重要性是毋庸置疑的。是培养学生语感能力的重要基础,而培养学生自身的课内阅读能力则显得尢为重要。

在课内阅读教学这一点，《英语新课程标准》明确指出我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。确实，我们现在的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。如果一个学生对一个简单的英语语段或短文都不能初步地分析，不能解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。过去几年的英语教学使我深深地体会到，特别是农村的孩子的阅读水平急待提高。本身由于各种条件因素特别是课内读物的缺少，制约了农村孩子的阅读量不可能比城里孩子多，可要是在有限的阅读条件下又不能好好地加强阅读以提高阅读水平，那我们的英语教学将是失败的，也将成为学生的悲哀。道出了阅读的现状，我们不得不好好地反思一下。我根据自身几年的中学英语教学经验在下面例举出几条中学英语课内阅读教学的肤浅看法：

在培养课内阅读能力方面，要利用学过的常用词汇，能正确、流利、有感情地朗读文章，比较熟练地默读文本，能背诵或复述指定的内容。能用学过的方法给课内读物划分段落，概括中心思想。能读懂适合少年英语儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。 

一、课内阅读能力逐渐培养，循序渐进，直到自主阅读

首先要重视学生对词语的理解，其次帮助学生正确理解文章内容，最后积累词语并正确地运用词语。

词汇学习需要学生在教师的引导下，逐步脱离课堂通过字典等工具积累并理解词汇,包括三方面的内容：(一)是正确地读出和写出生词，(二)是懂得词语的意思，(三)是能在口头语言和书面语言中正确地运用。

教师要采取多种方法帮助学生积累生动活泼的词语，激发学生的阅读兴趣，促使他们学习运用丰富的词语，正确地表达自己的思想。 

二、要加强朗读和默读。

大声朗读能发展学生感性思维的能力。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。因此，教师平时在课堂都应指导学生正确地、流利地、有感情地朗读。

默读时要让学生集中注意力，理解文章内容，分析文章中提出的问题，逐步培养自觉认真阅读的习惯。

 三、重视课内读物的背诵和理解指导

课内阅读教学中，教与学应为一体，教师的教的目的是为了学生学。所以要重视学生的复述。复述可以培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。要求学生用演讲或对话形式复述已读文章的片断或全文，做到声音清楚响亮，语句通顺，有中心，有条理。要采取多种形式，循序渐进地进行复述练习。

 要重视背诵。背诵可以帮助学生加深对文章的理解，提高阅读能力；还可以帮助学生了解文章中用词造句的内在联系，培养和提高阅读能力。

  要加强课内阅读的指导。课内阅读对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。教师在指导课内阅读时，要选择适合学生阅读的英语报刊等有益读物，开拓学生的眼界，要提示阅读的方法，组织读书活动，检查阅读效果，培养学生阅读的兴趣和认真读书的习惯。

综上所述，加强学生的课内阅读能力，就应从学生自身出发，让学生在教师的引导下，有目的，有需求地加强对自己阅读能力地训练。教师应尽可能创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践。但终归阅读本身的权限仍应交于学生之手，让学生在自觉，主动的情况下掌握更多的知识。提高自己的自主课内阅读能力。